Las Nuevas Tecnologías y más, concretamente, el ordenador han pasado a formar parte cada vez más en nuestras vidas y de forma cada vez más temprana ya que son muchas las facilidades que nos ofrecen estos recursos en nuestra vida diaria. Los niños/as cada vez también lo tienen más cercano, ya que ven a sus padres y madres trabajar con estos “aparatos” y se van interesando poco a poco. Por eso, la escuela debe responder a esto y destinar parte de la educación a introducir al alumnado en el conocimiento y uso de las TIC desde las primeras edades, programando actividades relacionadas con los ordenadores para que los alumnos aprendan progresivamente a manejarlos y a valorar su uso en la vida diaria.
De acuerdo con la lectura “Algunas consideraciones entorno al software para Educación Infantil” de Santos Urbina, podemos decir que “un buen programa educativo debería ser adaptable a diferentes niveles de desarrollo”. Santos Urbina pone en evidencia los productos que ofrece el mercado etiquetados con un amplio abanico de edades (por ejemplo, de 2 a 8 años). Mi opinión coincide con la del autor ya que es cierto que la inmensa mayoría de niños puede llegar a manejar los programas pero, en cualquier caso, las dificultades que suelen presentarse se derivan del amplio abanico de edades a que se destinan los mismos.
No obstante, me gustaría recordar que autores como Haugland y Shade (1994), predecían que un 75% de programas dirigidos a educación infantil no eran adecuados al nivel de desarrollo, pudiendo, por tanto, no potenciar el aprendizaje.
Des de mi punto de vista, los educadores tienen una importante labor que hacer al respecto, seleccionando y supervisando los diferentes programas y su uso.
Pilar Guiscafré Ferrer.
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